Biografías Maestras

En el marco de las celebraciones organizadas en conmemoración del Bicentenario de la Revolución de Mayo, la Dirección de Educación Inicial organizó el Ciclo de Conferencias “Biografías maestras” trayendo las voces de maestras que, en distintos momentos históricos, dejaron sus huellas en las salas de los jardines de infantes, en las propuestas de enseñanza y en el ámbito de la política educativa

Teachers, Writing and the Intellectual Sphere: Maria Laura Schiavoni and Leticia Cossettini. Santa Fe (Argentina) during the First Half of the 20th Century

El presente artículo se inscribe en la línea de investigación que estudia el proceso de feminización de la docencia. Se ubica entre las investigaciones que interpretan al magisterio como la posibilidad de proyección pública e intelectual de las mujeres durante la primera mitad del siglo XX. Indagará las trayectorias de dos maestras: María Laura Schiavoni y Leticia Cossettini situándolas en el conjunto de educadoras que, además de enseñar, desplegaron una sociabilidad ampliada en la cual también escribieron. Sin embargo y pese a que ambas desarrollaron un fecundo ejercicio del uso de la palabra, sus recorridos se bifurcan al ponerlos en diálogo con el complejo concepto de intelectual.Este artículo resulta un aporte para el campo de la historia de la educación, desde el cual durante años se ignoró que las prácticas escolarizadas fueron distinguidas por un alto protagonismo femenino, interpretando de tal forma, el pasado en clave masculina y androcéntrica.This article is part of the line of research studying the feminization of teaching. It is located among the research that interprets the teaching profession as a possibility for the public and intellectual projection of women during the first half of the 20th century. It examines the trajectories of two teachers: María Laura Schiavoni and Leticia Cossettini, placing them within the group of educators who, in addition to teaching, possessed an expanded sociability in which they also wrote. However, although they were both keen wordsmiths, their paths diverged when they engaged in a dialogue with the complex concept of the intellectual. This article contributes to the field of the history of education, which for years overlooked the fact that teaching was a predominantly female pursuit, thereby interpreting the past from an androcentric, male perspective.Fil: Pellegrini, Micaela. Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Centro Cientifico Tecnologico Conicet - Rosario. Investigaciones Socio-historicas Regionales. - Universidad Nacional de Rosario. Investigaciones Socio-historicas Regionales.; Argentin

Desarrollo de competencias básicas en la práctica pedagógica desde la perspectiva Enseñar-Evaluar

Este trabajo muestra una investigación con un enfoque cualitativo y con una investigación acción participativa que realizamos en grupo, para trabajar el desarrollo de las competencias básicas en la práctica pedagógica. En grupo empezamos a desarrollar esta investigación resolviendo la pregunta problematizadora ¿Contribuye la práctica pedagógica de la Licenciatura en Ciencias Religiosas virtual- LCRV, al desarrollo de las competencias básicas de enseñar y evaluar? Desde este punto de vista hemos desarrollado todo un consolidado de investigación que comprende desde la parte legal de la enseñanza de educación Religiosa Escolar en Colombia, la educación virtual al servicio de la educación de la ERE, también se desglosa lo que es la educación, la evaluación, clases de evaluación y como esta herramienta metodológica influye en nosotros como maestros de ERE en el proceso de enseñar y evaluar. Hemos hechos este trabajo con una metodología de investigación Acción participativa (IAP), que nos brinda la posibilidad de poder realizar la investigación desde nuestras propias vivencias, utilizando textos narrativos, que nos permiten luego tomar lo narrado y analizarlo a la luz de las categorías planteadas para así tener juicios objetivos que nos permitan dar y medir los resultados de nuestra practica pedagógica profesional. Todo lo anterior siempre tendrá una base central por el cual trabajar y esa será el estudiante como persona y como cristiano, nos damos cuenta como maestros que debemos trabajar por el beneficio de nuestras comunidades y nuestros educandos, siempre a la luz de la Fe y fundamentados en Cristo. Desde allí podemos hacer una pedagogía de amor que conlleva a que las personas cada día sean mejores.This work shows a research with a qualitative approach and a participatory action research we do as a group to work on the development of basic skills in teaching practice. In this group started to develop the problem-solving research question: pedagogical practice contributes to the BA in Religious Sciences virtually LCRV, development of basic skills to teach and assess? From this point of view we have developed a whole consolidated research ranging from the legal part of the teaching of Religious Education School in Colombia, the virtual serving the education of ERE education, also breaks down what is education, assessment, evaluation classes and methodological tool as this affects us as teachers of ERE in the process of teaching and assessing. We have made this work a methodology of participatory action research (PAR), which gives us the possibility to conduct the research from our own experiences, using narrative, allowing us to then take the narrated and analyze it in the light of the categories raised in order to have objective judgments that allow us to give and measure the results of our professional pedagogical practice. All this will always have a central base for which to work and that will be the student as a person and as a Christian, we realize that we must work as teachers for the benefit of our communities and our students, always in the light of faith and grounded in Christ. From there we can make a pedagogy of love that leads to people every day better.Licenciado (a) en Ciencias ReligiosasPregrad

Desarrollo de competencias básicas en la práctica pedagógica desde la perspectiva : Enseñar - Evaluar

Este trabajo muestra una investigación con un enfoque cualitativo y con una investigación acción participativa que realizamos en grupo, para trabajar el desarrollo de las competencias básicas en la práctica pedagógica. En grupo empezamos a desarrollar esta investigación resolviendo la pregunta problematizadora ¿Contribuye la práctica pedagógica de la Licenciatura en Ciencias Religiosas virtual- LCRV, al desarrollo de las competencias básicas de enseñar y evaluar? Desde este punto de vista hemos desarrollado todo un consolidado de investigación que comprende desde la parte legal de la enseñanza de educación Religiosa Escolar en Colombia, la educación virtual al servicio de la educación de la ERE, también se desglosa lo que es la educación, la evaluación, clases de evaluación y como esta herramienta metodológica influye en nosotros como maestros de ERE en el proceso de enseñar y evaluar. Hemos hechos este trabajo con una metodología de investigación Acción participativa (IAP), que nos brinda la posibilidad de poder realizar la investigación desde nuestras propias vivencias, utilizando textos narrativos, que nos permiten luego tomar lo narrado y analizarlo a la luz de las categorías planteadas para así tener juicios objetivos que nos permitan dar y medir los resultados de nuestra practica pedagógica profesional. Todo lo anterior siempre tendrá una base central por el cual trabajar y esa será el estudiante como persona y como cristiano, nos damos cuenta como maestros que debemos trabajar por el beneficio de nuestras comunidades y nuestros educandos, siempre a la luz de la Fe y fundamentados en Cristo. Desde allí podemos hacer una pedagogía de amor que conlleva a que las personas cada día sean mejores.This work shows a research with a qualitative approach and a participatory action research we do as a group to work on the development of basic skills in teaching practice. In this group started to develop the problem-solving research question: pedagogical practice contributes to the BA in Religious Sciences virtually LCRV, development of basic skills to teach and assess? From this point of view we have developed a whole consolidated research ranging from the legal part of the teaching of Religious Education School in Colombia, the virtual serving the education of ERE education, also breaks down what is education, assessment, evaluation classes and methodological tool as this affects us as teachers of ERE in the process of teaching and assessing. We have made this work a methodology of participatory action research (PAR), which gives us the possibility to conduct the research from our own experiences, using narrative, allowing us to then take the narrated and analyze it in the light of the categories raised in order to have objective judgments that allow us to give and measure the results of our professional pedagogical practice. All this will always have a central base for which to work and that will be the student as a person and as a Christian, we realize that we must work as teachers for the benefit of our communities and our students, always in the light of faith and grounded in Christ. From there we can make a pedagogy of love that leads to people every day better.Licenciado (a) en Ciencias ReligiosasPregrad

Desarrollo de competencias básicas en la práctica pedagógica desde la perspectiva : Enseñar - Evaluar

Este trabajo muestra una investigación con un enfoque cualitativo y con una investigación acción participativa que realizamos en grupo, para trabajar el desarrollo de las competencias básicas en la práctica pedagógica. En grupo empezamos a desarrollar esta investigación resolviendo la pregunta problematizadora ¿Contribuye la práctica pedagógica de la Licenciatura en Ciencias Religiosas virtual- LCRV, al desarrollo de las competencias básicas de enseñar y evaluar? Desde este punto de vista hemos desarrollado todo un consolidado de investigación que comprende desde la parte legal de la enseñanza de educación Religiosa Escolar en Colombia, la educación virtual al servicio de la educación de la ERE, también se desglosa lo que es la educación, la evaluación, clases de evaluación y como esta herramienta metodológica influye en nosotros como maestros de ERE en el proceso de enseñar y evaluar. Hemos hechos este trabajo con una metodología de investigación Acción participativa (IAP), que nos brinda la posibilidad de poder realizar la investigación desde nuestras propias vivencias, utilizando textos narrativos, que nos permiten luego tomar lo narrado y analizarlo a la luz de las categorías planteadas para así tener juicios objetivos que nos permitan dar y medir los resultados de nuestra practica pedagógica profesional. Todo lo anterior siempre tendrá una base central por el cual trabajar y esa será el estudiante como persona y como cristiano, nos damos cuenta como maestros que debemos trabajar por el beneficio de nuestras comunidades y nuestros educandos, siempre a la luz de la Fe y fundamentados en Cristo. Desde allí podemos hacer una pedagogía de amor que conlleva a que las personas cada día sean mejores.This work shows a research with a qualitative approach and a participatory action research we do as a group to work on the development of basic skills in teaching practice. In this group started to develop the problem-solving research question: pedagogical practice contributes to the BA in Religious Sciences virtually LCRV, development of basic skills to teach and assess? From this point of view we have developed a whole consolidated research ranging from the legal part of the teaching of Religious Education School in Colombia, the virtual serving the education of ERE education, also breaks down what is education, assessment, evaluation classes and methodological tool as this affects us as teachers of ERE in the process of teaching and assessing. We have made this work a methodology of participatory action research (PAR), which gives us the possibility to conduct the research from our own experiences, using narrative, allowing us to then take the narrated and analyze it in the light of the categories raised in order to have objective judgments that allow us to give and measure the results of our professional pedagogical practice. All this will always have a central base for which to work and that will be the student as a person and as a Christian, we realize that we must work as teachers for the benefit of our communities and our students, always in the light of faith and grounded in Christ. From there we can make a pedagogy of love that leads to people every day better.Licenciado (a) en Ciencias ReligiosasPregrad

Diseño de estrategias innovadoras para fomentar el hábito lector en estudiantes de educación primaria del colegio San Agustín - Chiclayo

En esta investigación se busca fortalecer el hábito lector en los estudiantes del nivel primario mediante estrategias innovadoras amenas y dinámicas que cubran sus necesidades e intereses y garanticen el placer por la lectura. Con esta finalidad se aplica el enfoque socio cognitivo que permitirá contextualizar sus aprendizajes en el medio en el que se desenvuelve. Para ello, se desarrolla el Proyecto titulado “Lectores Agustinos en marcha” que promueve la integración de la biblioteca escolar con las actividades del Plan lector Institucional y la familia, en el intento de que se potencien las capacidades en los diferentes lenguajes: plástico, sonoro, gestual, corporal, oral o escrito y se desarrollen oportunidades de descubrimiento autónomo y del establecimiento de relaciones interpersonales basadas en el respeto, la seguridad afectiva y física. El diseño que se tomó para esta investigación es experimental con una población de 400 alumnos de 2.º a 5.º grado de primaria de la Institución Educativa “San Agustín” Chiclayo, finalizando con una encuesta que nos permitió evaluar la eficacia de la propuesta y evidenciar los efectos de un hábito lector a través de la expresión oral, comprensión y producción de textos como lo muestran los resultados de las pruebas censales, por lo que esta experiencia a través de los años se ha convertido en una política lingüística institucional

Rol de las mujeres en la propuesta educomunicativa de Acción Cultural Popular (ACPO), desde la perspectiva de la Modernidad/Colonialidad 1950-1970

La presente investigación se desarrolla en el marco de la Maestría de Comunicación Educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira, en Convenio con la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El problema planteado partió del trabajo de Investigación de la profesora Aura Isabel Mora quien al mismo tiempo fue la directora de esta tesis. Ella, dentro de su despliegue de investigación trabaja el tema de Una Mirada Crítica al proyecto ACPO desde el 2013 cuándo formuló su tema para el doctorado en Comunicación y cultura que cursa con la Universidad de la Plata Argentina. Esta investigación realizó un ejercicio de análisis a la correspondencia de ACPO, observando su importancia como fuente primaria para el estudio desde la perspectiva Modernidad/Colonialidad del rol de las mujeres campesinas en un periodo de la historia colombiana tan conflictivo como fueron las décadas comprendidas entre los años de 1950 a 1970. En la primera parte el lector encontrará la formulación de esta investigación, que identifica y precisa la problemática trabajada, en los títulos: problema de investigación, objetivos, justificación, contexto histórico, marco teórico y referente metodológico

Diseño de estrategias metodológicas para desarrollar la capacidad de razonamiento en el área de matemática en los estudiantes de cuarto año de educación básica de la escuela Melchor De Benavides en el período escolar 2012-2013.

The main objective of this research highlights the important of using of resources has seen, for developing the students´ reasoning capacity of four the basic education year. In the present research was applied he scientific method that let to check what has researched, the historical method, which facilitated to collect historical data and, the statistical method that allowed to carry out the interpretation of results, besides the interview and the survey were used, which facilitated to prove that there are reasoning problems due to, there is no motivation for teachers and should exist a communication among students, teachers and parents to be able to get a better development in the teaching – learning process. For this reason, a methodological strategy manual has been proposed to create; the same that by being applied within the classroom, the students will be able to develop by themselves in a better way, also take interest and pleasure for the subject and finally, the knowledge will significant and enduring for the future.El objetivo principal de este trabajo se destaca en la importancia que tiene la utilización de las estrategias metodológicas, para desarrollar la capacidad de razonamiento de los estudiantes de cuarto año de educación básica. En la presente investigación se aplicó el método científico que permitió comprobar lo que se ha investigado, el histórico que facilitó a reunir datos precisos y el estadístico que permitió realizar la interpretación de los resultados, también se utilizó la entrevista y la encuesta los cuales ayudo a comprobar que existen problemas de razonamiento por falta de motivación por parte de los docentes; por lo tanto es importante que exista una comunicación constante entre estudiantes, maestros y padres de familia para poder obtener un mejor desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje. Por lo cual se ha propuesto diseñar una guía de estrategias metodológicas, la misma que al ser aplicada por los docentes, los estudiantes puedan desenvolverse de mejor manera, tomen interés y gusto por la asignatura y por ende los conocimientos sean significativos y duraderos para el futuro

Efectos de la violencia intrafamiliar en el comportamiento de los / las adolescentes en edades comprendidas de 12 a 18 años en la ciudad de Guatemala, durante el año 2012.

Conocer el impacto que tiene en el comportamiento de los adolescentes el hecho de ser víctimas de violencia intrafamiliar, además de encontrar cuales son los comportamientos característicos observables en ellos para poder categorizarlos y así poder generar una guía que permita no solamente su reconocimiento, sino poderlos brindar el abordamiento psicosocial. Esta problemática fue elegida debido a los altos índices de violencia intrafamiliar presentes en la sociedad guatemalteca. Se considera necesario trabajar con las víctimas de manera preventiva, para evitar que en un futuro repitan el mismo patrón de violencia en sus familias. Se plantearon varias interrogantes que nos ayudaron a responder a estas inquietudes, entre las que se encuentran: ¿Has sido testigo/víctima de violencia intrafamiliar? ¿De qué tipo de violencia has sido testigo/víctima? ¿Cómo crees que te ha afectado el hecho de ser testigo/víctima de violencia intrafamiliar? Se esbozaron dos grupos de indicadores que nos permitieron delimitar las respuestas encontradas. En el primer grupo se encuentran los subtipos de violencia: física, sexual, psicológica y patrimonial o económica. En el segundo grupo el tipo de conductas observables: adaptada y desadaptada. Para recolectar información se seleccionó una muestra de 60 estudiantes pertenecientes al Centro Educativo Diversificado por Cooperativa, del municipio de Santa Catarina Pinula, sitio escogido por presentar altos índices de violencia en su población. Se redactaron cuestionarios para aplicar a los estudiantes adolescentes, además de realizar entrevistas grabadas con los docentes. Esto se llevó a cabo durante el año escolar 2012, en los períodos de clase brindados por las autoridades del centro. Los resultados obtenidos de esta investigación revelan que la violencia intrafamiliar tiene un efecto tanto adaptativo como desadaptativo en el comportamiento del adolescente. Entre los comportamientos más observados en los/las adolescentes víctima de violencia intrafamiliar se encuentra la capacidad de lograr metas y la pérdida de interés en los estudios. Con la información generada, se recomienda instruir y capacitar a profesores, maestros y autoridades de las Instituciones Educativas del país para que adquieran un rol de agentes de cambio en las vidas de los/las adolescentes víctimas de violencia intrafamiliar

Elaboración y aplicación de una guía de motivación para niñas con problemas de rendimiento de los cuartos años de educación básica de la escuela once de noviembre del cantón Latacunga en el período académico 2009- 2010.

La presente investigación consistió en la “Elaboración y aplicación de una guía de motivación para niñas con problemas de rendimiento de los cuartos años de Educación Básica de la escuela Once de Noviembre el Cantón Latacunga en el período académico 2009 - 2010”. Por lo cual se pretende motivar a las niñas mediante dinámicas, cuentos, canciones, juegos. Por medio de esta metodología en práctica, incentivar así el aprendizaje y mejorar el rendimiento académico. El presente documento fue realizado través de una investigación dentro de la institución educativa. Permitiendo conocer los problemas existentes e intentando mejorar el proceso de enseñar/aprender; mediante la motivación se aportó e impulsó a los niños a seguir educándose, para así conseguir un mejor desarrollo tanto social, económico y cultural. Esta guía de motivación permitió aportar al desarrollo de la ciencia educativa y al adelanto social. La aplicación de la investigación, se realizó de manera inédita en la escuela “Once de Noviembre”, en base al contexto educativo y a la realidad en dentro de la misma. Ofreciendo resultados que dan experiencia a los autores de ésta. Para realizar este trabajo se contó con el apoyo del personal de la escuela así como sus alumnos, padres de familia, la comunidad universitaria, y la disposición de la investigadora y el tutor de tesis